學(xué)生檔案：

學(xué)生姓名：童同學(xué)
學(xué)生背景：華東師范大學(xué) 物理學(xué) GPA 3.0  英語輔修
錄取院校：巴斯大學(xué)
錄取專業(yè)：TESOL

案例分析：

童同學(xué)是一位非常乖巧的女生,出生在教育世家的她從小就有成為一名教育工作者的念頭。高考時由于沒有了解清楚專業(yè)性質(zhì)，最終被物理學(xué)非師范生專業(yè)錄取，這也令她非常遺憾。因此申請碩士時目標(biāo)非常明確，希望能夠攻讀TESOL專業(yè)，有志于成為一名物理雙語教師或者英語教師。
由于童同學(xué)物理專業(yè)的背景，文書創(chuàng)作時著重強(qiáng)調(diào)了她參加了豐富的實驗操作項目，從而在團(tuán)隊合作、任務(wù)分配、組員之間溝通交流這些方面積累了豐富的經(jīng)驗，這些都是成為一名合格的班級管理者所必備的能力。同時說明了其在英語輔修課程中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，為將來的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
盡管T同學(xué)并沒有強(qiáng)大的英語學(xué)科背景，但是在與她的溝通中，顧問老師發(fā)現(xiàn)她積極參與了許多學(xué)校教育教學(xué)工作。例如擔(dān)任大一新生的學(xué)生導(dǎo)師，帶領(lǐng)他們更快的適應(yīng)全新的大學(xué)生活。此外，童同學(xué)作為華師大本科教學(xué)學(xué)生助理，負(fù)責(zé)日常本科教學(xué)信息的收集和反饋，為學(xué)校的教學(xué)工作提供有價值的意見和建議。這些實際的教學(xué)體驗比起英語專業(yè)知識更為寶貴。因此在萬佳留學(xué)老師建議她對這一部分進(jìn)行了濃墨重彩的描寫，力求展現(xiàn)一個生動的初級教育工作者的形象。從教育者的角度、從學(xué)校的層面來看待教育方面的問題，體會教育者的辛苦付出，理解教育者的不易，并希望能加入到教育者的行列中去，盡自己綿薄之力。
經(jīng)過較長一段時間的等待，童同學(xué)終于等來了一個又一個的好消息。最終，她選擇了巴斯大學(xué)攻讀TESOL專業(yè)，為自己的教師之路踏出了堅實的一步。