言傳身教是最好的家庭教育

每個(gè)孩子的教育通常都是由三部分組成的----家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。大部分孩子從出生到獨(dú)立走上社會(huì)，會(huì)和父母一起度過接近20年的時(shí)光， 這段時(shí)間也是孩子接受教育、形成自己的思維方式和長大成人的關(guān)鍵時(shí)期，所 以家庭教育在孩子發(fā)展過程中舉足輕重，父母的一言一行無時(shí)無刻不在影響著孩子的價(jià)值觀。

孩子們從小到大并不缺少成長的榜樣，周圍不乏佼佼者，但我們往往缺少身邊的榜樣。英文中有一句諒語，叫“like father, like son”，有什么樣的父親， 就有什么樣的孩子。同樣道理，什么樣的家庭就會(huì)誕生什么樣的孩子，孩子就會(huì)有什么樣的價(jià)值觀。我們都希望孩子能文能武，身心愉悅，德智體全面發(fā)展， 那么作為家長，我們有沒有做到言傳身教，身體力行呢？比如說你希望孩子讀書，家長平時(shí)也在讀書嗎？你希望孩子不玩手機(jī)，家長有沒有在玩手機(jī)？你希望孩子去接觸大自然，你有沒有陪伴他們?nèi)タ丛铝翑?shù)星星，有沒有帶著他們?nèi)グ仙缴嫠?，去觀賞一草一木，去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界呢？如果我們自己做不到，我們又如何去要求孩子做到？如果家長自己在生活中不能成為遵紀(jì)守法的好公民， 我們又如何能要求孩子做一個(gè)向上向善的好孩子？不要忘記，榜樣的力量是無窮的！

孩子都是不同的個(gè)體

家長都想讓孩子上世界名校，希望他們找到好工作，過上更美好的生活， 這都是可以理解的。但是我們不能忽視的一點(diǎn)是，孩子的世界和成年人的世界一樣，每一個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，心智發(fā)展有先后，能力也會(huì)不同。他們就像森林中一棵棵樹，有些樹因?yàn)殚L得高大而引人注目’有些樹因?yàn)榛ㄩ_得艷麗 而備受關(guān)注，但有些樹既不高大也不艷麗’但通過經(jīng)年累月的生長，也能成為棟梁之材。我們現(xiàn)實(shí)中也該順應(yīng)孩子的興趣，尊重他們的個(gè)性，鼓勵(lì)元化的成長。有的孩子智商高，有的孩子情商高，有的孩子就是動(dòng)手能力強(qiáng)，有的成績一般的孩子走上社會(huì)后會(huì)如魚得水，迸發(fā)出令人震驚的能量。

在西方的不少中學(xué)和大學(xué)里，因材施教和尊重個(gè)性是他們的一大辦學(xué)理念。哈佛大學(xué)的學(xué)生數(shù)量并不算大，但學(xué)校居然每年為學(xué)生提供6000多門選修課。每一個(gè)學(xué)生幾乎都能夠找到適合自己興趣點(diǎn)的選修課，然后從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自己的潛力和學(xué)校的資源，持續(xù)不斷地專研和探索，一路去尋求更好的專業(yè)發(fā)展。在國外的很多高校，80%左右的同學(xué)可以獲得雙學(xué)位，其中一個(gè)學(xué)位是考入這所學(xué)校時(shí)選的專業(yè)，另一個(gè) 學(xué)位往往是后來根據(jù)自己的興趣愛好選修滿學(xué)分而獲得的。這種寬松的制度不僅為孩 子提供了更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和選擇機(jī)會(huì)，也會(huì)讓他們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)后不至于在一份高薪工作前停滯不前，安于現(xiàn)狀，而是不斷創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)力，最后成就一番事業(yè)。

學(xué)習(xí)比學(xué)分更重要

家長在意孩子的學(xué)分無可厚非，但過分在意就會(huì)導(dǎo)致我們的動(dòng)作變形，迷失方向，忘記教育的規(guī)律。我堅(jiān)信學(xué)習(xí)有時(shí)候比學(xué)分更重要，學(xué)習(xí)是一輩子的、長久的、全方位，而學(xué)分是階段性的，是單一的，只是代表你在某個(gè)階段中取得的局部成績。中國的教育和西方的教育都各有利弊，也都在相互學(xué)習(xí)和借鑒。西方經(jīng)常鼓勵(lì)他們的孩子學(xué)習(xí)亞洲孩子的勤奮、刻苦和扎實(shí)的基本功，我們?cè)诓粩喙膭?lì)孩子學(xué)習(xí)西方的創(chuàng)新力、批判性思維。

在現(xiàn)實(shí)生活中，中國有那么多的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，甚至在各種大賽上獲獎(jiǎng)，但為什么很少有人畢生去搞數(shù)學(xué)研究，最后成為世界著名的數(shù)學(xué)家？可能在這個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們的目標(biāo)短小了一些，我們的想法功利了一些，我們把獲獎(jiǎng)變成了加分的捷徑，以讀名校、找到一份高薪工作為目標(biāo)，孩子自然不會(huì)有持久發(fā)展的動(dòng)力。所以，即使孩子贏在了起跑線，也可能會(huì)輸在終點(diǎn)線。今天的世間瞬息萬變，行業(yè)的格局、世界的格局都在不斷變化，我們的孩子要跟上時(shí)代的步伐，就需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)倶進(jìn)。

身心健康是第一位的

要讓孩子真正與時(shí)俱進(jìn)并保持可持續(xù)的發(fā)展，有一樣?xùn)|西比學(xué)習(xí)更加重要，那就是身心的健康。英國哲學(xué)家、教育家約翰•洛克在他的《教育漫話》里開篇就說：‘‘我們真正豐富的、愉快的思想一定是來自于一個(gè)強(qiáng)健的體魄。”而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，孩子的身心健康在國內(nèi)的教育中沒有得到應(yīng)有的重視和關(guān)注，甚至被忽視，這是相當(dāng)遺憾的一件事。如果說讓我來排序，我會(huì)把身心的健康排在第一位，價(jià)值觀的正確排在第二位， 知識(shí)的獲取排在第三位，著名學(xué)者胡適在他的《留美日記》中也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。

美國許多中學(xué)和高校都非常在意學(xué)生的身心健康，校園里都有心理咨詢師和設(shè)施齊全的體育中心。美國西點(diǎn)軍校的同學(xué)有30%?40%的時(shí)間是花在體能素質(zhì)的訓(xùn)練上， 這所軍校不僅出了許多軍事家、政治家，還出了很多企業(yè)家，并獲得了 “美國企業(yè)家搖籃”的稱呼。你也許會(huì)覺得這是因?yàn)槲鼽c(diǎn)畢業(yè)生擁有堅(jiān)定的意志、協(xié)同作戰(zhàn)的能力、 不達(dá)目標(biāo)不罷休的品質(zhì)，但正如一位西點(diǎn)軍校畢業(yè)的企業(yè)家曾這樣說，西點(diǎn)軍校的畢業(yè)生走上戰(zhàn)場(chǎng)，每個(gè)人都是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同樣過硬的軍事指揮官，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上所做的每一個(gè)決定都是生死攸關(guān)的，只有擁有這樣素質(zhì)的指揮官才能在現(xiàn)實(shí)中打勝仗！

國際視野是未來

家庭教育是一切教育的立足點(diǎn)。沒有了這個(gè)立足點(diǎn)，孩子就會(huì)像無源之水，即便 處于我們今天這個(gè)偉大的時(shí)代，孩子也并不一定能夠找到自己的位置。有了立足點(diǎn)，我們還要看得遠(yuǎn)，孩子在今天的世界格局里更需要有國際視野。

國際視野不只是出國留學(xué)或者學(xué)習(xí)外語這么簡單的事，它更是一種時(shí)代感，是高 遠(yuǎn)的眼光，世界公民的意識(shí)，跨界的能力，和先進(jìn)的理念、思想、格局、胸懷，以上種種共同構(gòu)成了 21世紀(jì)的人才觀。

世界在全球化，未來的人才需要國際化。在這個(gè)過程中，我們的孩子既需要進(jìn)行 扎實(shí)本土文化的洗禮，又需要接受更多國際通識(shí)教育的熏陶。無論你未來攻讀文科、 理科、工科、法律，還是醫(yī)學(xué)，想真正成為一位杰出的專業(yè)人才或科學(xué)家，你都需要有扎實(shí)的人文知識(shí)的架構(gòu)，來加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。

家長都有一個(gè)共同的美好心愿，讓孩子更加健康快樂地成長，過上幸福和有尊嚴(yán) 的生活。這需要千千萬萬的家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力。家庭為孩子的教育和成長提供基石，學(xué)校用先進(jìn)的教育理念和思想傳遞知識(shí)，社會(huì)為家庭和學(xué)校提供健康的大環(huán)境，三者攜手并進(jìn)，孩子們才能更加自信從容，擁有更加美好的未來！